Öğrenilmiş davranışların en önemli özelliklerinden biri kalıcı izli olmalarıdır. Kalıcı izli olmayan-örneğin; alkol, hastalık, ilaç ya da yorgunluk gibi etkenlerle ortaya çıkan ve bu etkenlerin etkisi geçince ortadan kaybolan davranışlar öğrenilmiş sayılmazlar. Ayrıca, hepimiz, öğrenilenlerin kalıcı olmasının, gerektiğinde geri getirilip kullanılabilmesinin ne denli önemli olduğunun farkındayız. Bilim adamları da bu konuya gereken önemi vermekte, bazılarının «Yapay Bellek Bellek destekleyiciler en genel anlamda, «bilgiyi daha kolay bellenebilir duruma getirmek amacıyla kullanılan kodlama ve örgütleme stratejileri Diyelim ki, alışverişe çıkacak kişi, bir bisiklet, bir oyuncak ayı, bir ayna, biraz meyva ve süt ile bir de şapka alacaktır. Evden çıkmadan alacaklarını ezberlemeye çalışmak yerine, «bisiklete binmiş bir oyuncak ayıyı başında şapka, kucağında meyveler ve süt şişeleri ıile aynaya bakarken Bellek destekleyicilerin öğrenme ve hatırlama üzeninde kolaylaştırıcı etkilerinin olduğu ve transfer, bozucu etkiler, öğrenme malzemesinin soyutluk derecesi gibi öğrenme değişkenleri üzerinde olumsuz etkilerinin bulunmadığı araştırmalarla da kanıtlanmıştır . Bu araştırmalar sırasında, çeşitli gruplara çeşitli sözcük listeleri sunulmuş, sonra, deneklerin o listelerdeki sözcükleri hatırlamaları istenmiştir. Araştırmaların tümünde, bellek destekleyicilerden yararlanan deneklerin hatırlama düzeylerinin diğerlerinden daha yüksek olduğu, Wood'ün araştırmasında bu oranın % 87'ye, Ün'ün araştırmasında ise % 95'e kadar ulaştığı ortaya çıkarılmıştır.
Bu noktada, gerek yukarıda bazılarına değinilen araştırmalarda, gerekse diğer öğrenme durumlarında yaygın olarak kullanılan bellek destekleyici araçlar ve yöntemler tanıtılacaktır .


Locî Yöntemi : Bellek destekleyicilerin en eski ve en önemlilerinden biridir. Romalılar döneminde etkili konuşma yollarından biri olarak kullanıldığı bilinmektedir. Loci yöntemi kullanılırken bir yapının planı ezberlenir. Hatırlanması gereken malzeme (bir konuşma metni, liste vb.) parçalara ayrılarak, herbiri yapının bir bölmesine yerleştirilir ve bir zihinsel imge yaratılır. Daha sonra zihinsel olarak binanın içinde dolaşarak herbir bölmedeki sözcük ya da cümle hatırlanmaya çalışılır. Diyelim ki, alışverişe çıkacak olan kişinin listesinde çay, meyva, temizlik maddeleri, kalem, diş macunu ve sigara bulunmaktadır. Kişi bu malzemeleri daha önceden bildiği evimin planı içine görsel imgeler yaratarak yerleştirebilir. Örneğin, çayı ve meyveyi mutfakta, kalemi ve sigarayı çalışma odasında, temizlik maddeleri ve diş macununu ise banyoda düşünebilir. Alışveriş sırasında zihinsel olarak evi dolaşarak alacaklarını kolaylıkla hatırlayabilir, Başlangıçta, yukarıdaki işlemelerin çok zaman alacağı düşünülebilir. Belki, Loci yöntemini ilk kez kullanırken zorluk da çekilebilir. Ancak yöntemin bir öğrenme ve hatırlama stratejisi halini almasından sonra bu güçlükler ortadan kalkacaktır.

Eş-Sözcük Yöntemi : Bu yöntemin uygulaması iki aşamada gerçekleştirilir. İlk aşamada, sayılarla ses benzerliği olan sözcükler (eş sözcükler) liste halinde ezberlenir. Örneğin;
bir ------ lir
iki -------tilki
üç ------saç
dört------ kurt
beş ------ güneş
altı ------ kapı
İkinci aşamada, eş sözcükler ile hatırlanması gereken sözcükler eşleştirilerek zihinde bir imge oluşthurulur. Loci yöntemiyle ilgili olarak kullanılan örnek alışveriş listesi eşsözcük yöntemiyle hatırlanacak ise şu imgeler kullanılabilir:
— lirin üstünde duran çay paketi
— sigara içen tilki
— saçları olan meyveler
— dişini fırçalamakta olan kurt
— ışınları kalem biçiminde olan güneş
— kapıda asılı duran temizlik maddeleri
Loci Yöntemi kullanılırken karşılaşılan güçlükler Eş . Sözcük Yöntemi için de söz konusudur. Ancak, burada da Loci Yöntemindeki yapı planında olduğu gibi ilk aşamadaki liste bir kez oluşturulduktan sonra pek çok kez kullanılabileceğinden bu güçlükler zamanla ortadan kalkacaktır.
Ayrıca, hem Loci hem de Eş-Sözcük Yöntemleri birden fazla bellek destekleyici bir arada kullanıldığı için (eş sözcük ve görsel imge) oldukça etkilidirler. Nitekim, bu yöntemlerin hatırlamayı, serbest hatırlama oranının iki üç katına çıkardığı kaydedilmektedir.

Zincirleme Tipi Bellek Destekleyiciler : Bu gruptaki bellek destekleyiciler daha çok dizilerin hatırlanmasında kullanılabilir. En çok bilinenlerinden olan ÖYKÜ yönteminin kullanılması sırasında arka arkaya gelen sözcüklerle bir öykü oluşturulur. Yazının başında verilen alışveriş listesi düşünüldüğünde; «Bisiklete binen oyuncak ayı başında şapkası, elinde aynasıyla bir yandan meyve yiyor, diğer yandan süt içiyordu. Yine zincirleme tipi bellek destekleyicilerden olan İLK HARF YÖNTEMİ'nin kullanılması sırasında ise belli bir sıra içinde hatırlanması gereken dizideki sözel birimlerin ilk harfleri kullanılarak anlamlı bir bütün oluşturulabilir. Örneğin, güneş sistemindeki gezegenler öğrenilirken, gezegenlerin (Merküri, Venüs, Dünya, Mars, Jüpiter, Satürn, Uranüs, Neptün, Pluto) ilk harfleriyle başlayan sözcükler kullanılarak anlamlı bir cümle oluşturulabilir. Şu cümlede olduğu gibi : Mustafa ve Doğan jilet, meyva satarak uzaktaki nişanlılarına para gönderdiler. Bir öğrencim de, Biyoloji dersinde canlıların sınıflanmasında kullanılan «Tür, Cins, Familya, Takım, Sınıf, Şube, Alem Duyusal İmgeler : Duyumların anlamlı bütünler haline getirilmesiyle elde edilirler. Örneğin, anlamsız ses ya da heceler anlamlı bütünler haline dönüştürülürse (örneğin, GRŞ'nin GİRİŞ'e dönüştürülmesi gibi) öğrenilmeleri daha kolay olur. Sözel birim ya da sembollerin gözün önünde canlandırılması da hatırlama oranını yükseltmektedir
Buraya kadar, bellek destekleyicilerin en çok bilinenleri üzerinde durulmuştur. Kuşkusuz bellek destekleyiciler bunlarla sınırlı değildir. Sayıların, telefon numaralarının hatırlanmasından soyut sözcüklerin hatırlanmasına kadar pek çok durumda bellek destekleyicilerden yararlanılabilir. Sonuç olarak, bellek destekleyicilerin öğrenmeyi ve hatırlamayı kolaylaştırdıkları, sınıf içinde ya da dışında bir öğrenme stratejisi haline getirildiğinde, harcanan zaman ve emeğin verimliliğini artırdığı söylenebilir.